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由“兒子的一句問話”想到的

時間:2012-11-16 作者: 關注人氣:119℃ [你也可以投稿哦~]

海南打码网站七星彩 www.duzkf.com 【導讀】由“兒子的一句問話”想到的昨天,兒子寫家庭作業時,又不厭其煩的問起了那句問了“n”遍的問話‘思考題是否用寫..如果覺得很不錯,歡迎點評和分享~感謝你的閱讀與支持!

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由“兒子的一句問話”想到的

昨天,兒子寫家庭作業時,又不厭其煩的問起了那句問了“n”遍的問話‘思考題是否用寫’。當然,每一次得到的答案就是“必須寫!”因為憑他的知識經驗,再跳一跳是完全有能力解決好后面的思考題的。在我的高壓政策下,兒子每次都“無奈的”把思考題解答了出來。

其實,這樣的問話,我不只是在家里聽到了兒子這樣問,在教室里,無論是考試還是做練習,只要后面有思考題,總有學生代表提出后面的思考題是否用做或不做是否扣分一類的問題。只要我一下令“不做不扣分“,主動再的同學寥寥無幾。盡管有時說不寫要扣分,也有不少學生懶得動手動腦。

這事令我頭疼了很長一段時間,為什么現在的孩子這么懶?我一直在反思,力圖找出出現這種現象的根根源。經過反復思考,我以為有以下幾點原因:

1、學生自信心不足。

很多學生自信心沒被激發出來,導致他們缺乏挑戰自我的勇氣,總認為自己不行,不會做,或做不對白費時間。

2、學生思維廣度、深度不夠,缺乏成功體驗。

3、學生手腦懶惰。

現在的孩子獨生子女較多,嬌生慣養,不愁吃穿,在家做事包辦代替較多,學習動力不足,學習目標不明確,造成手腦懶惰。

針對以上原因,思考后想采取以下策略改變現狀:

一、培養學生的自信心,增強挑戰自我的勇氣。

(1)常用“試一試,你能行”鼓勵學生

對于思考題,教師課堂上切忌有“這道題很難“這類說法,常用“這道題雖有一定難度,但我相信,只要你敢于試一試,就一定行!憑咱班學生的能力、聰明程度一定沒問題”之類的話激勵學生,鼓舞學生士氣。

(2)激勵學生勇爭上游。

激勵每個學生力爭上游,經常用不想當元帥的士兵不是好兵的思想激勵學生。班內設計評比欄如:“比比看,誰完成得最快最好”“賽一賽,哪一小組得分最多”。教師還可設置獎品看誰一周得的最多。另外鼓勵學生都能找一個水平相當的對手比著學,組成“一幫一,一對紅”小組,使課堂內外形成朝氣蓬勃的競爭局面,教學效果也將明顯提高。

(3)培養學生的耐挫能力

當學生有了力爭上游的學習目標之后,還要培養學生的耐挫能力,不怕難題不怕苦,不急于求成,善于思考,即使錯了,也不為失敗一次喪失信心。

2、找準學生的思維最近發展區

蘇霍姆林斯基曾說過“兒童的成長中總有一種根深蒂固的需要,那就是發現自己是一個研究者,探索者、成功者?!彼暈頤搶鮮σ歡ㄒ厥友嘉白罱⒄骨鋇目?遵循力所能及的原則,使學生跳一跳能夠著,跑一跑能趕上,促進自信心的培養與“開發”,經常設置一些學生稍經點撥就能解決的問題,讓學生經常有成功的體驗,體會到成功后的快樂。

3、淡化應試教育,倡導隨機性評價

學生之所以經常問到不做扣不扣分,足以證明學生及家長很重視考分。特別是現在社會評價機制多數還是以“應試教育”的分數作為很多甄別選拔的依據,導致孩子家長片面追求分數。隨著課改的深入,全方位、多元化的評價成為課改的評價主流,我們在數學學科上應采用課堂評價,作業評價,與學生、家長交流中等隨機性評價,量化表評價,班級管理評價等各種形式相結合,對培養學生良好的學習習慣、思維能力、健康的心理,提高教學質量有一定的效果。同時這些多樣化的評價手段、方法對培養學生自信心都有很大的促進作用,能使學生更全面的了解自己的數學能力,從不同的方面獲得學習數學的喜悅。

4、經常對學生進行學習目的性教育,端正學習態度。

要經常對學生進行學習目性的教育,引導他們明確學習目的,使學習變成自覺、強烈的需要,樹立正確的學習動機。同時,要?;に塹暮悶嫘睦?鼓勵他們大膽地提出問題,進行創造性的思維活動,不斷地激發他們的求知需要,便要我學為我要學,我要探究。

總之,只要教師重視學生數學的學習過程,關注學生在學習過程中隨時出現的恐懼思考題心理,及時引導與激勵,適當的評價,合理的競賽,利用多方力量轉化學生的學習動機,使學生在輕松、快樂、和諧的環境中學習,必定能使學生擁有一個健康向上的學習心理,這種向上的學習心理也一定會誘發學生的思維向更深處、更廣處發展。

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